为进一步丰富幼儿的课程教育资源，让中国传统文化融入幼儿的学习生活，近日，我园开展了二十四节气园本课程建构教研。
    保教主任郭海燕老师带领大家一起讨论二十四节气活动开展应考虑哪些原则？老师们纷纷对此提出自己的看法，尤其是我国幅员辽阔，气候的南北差异比较明显。以我们四川乐山为例，小雪、大雪节气不一定会降雪，如果我们仅仅告诉幼儿小雪、大雪时天气就会变冷，还会下雪，可能会给幼儿造成困惑，甚至认为二十四节气是不符合自己的生活经验，因此我们需要结合本地的气候特征和民俗文化来设计和组织活动。
     接着教师们分年级组围绕“惊蛰”、“春分”活动制作思维导图，以年级组形式开展分享。教师们围绕两个节气的课程构建进行探讨，畅所欲言，重点对节气主题教学内容与主题墙的创设进行了探讨，深入浅出地分析、比较了优势和不足，取长补短，为主题活动的实施注入新的思维。
     郭主任总结：通过教研，大家对节气活动的含义进行了重新解读，节气活动应该重视幼儿的体验与感受，重视幼儿学习品质及探索精神的培养，而非浮于表面。我们应该引领孩子去探索节气的文化魅力，拉近与大自然的距离，让幼儿品读节气传统文化所蕴含的中国智慧。
    此次教研活动是引领教师开展节气活动的重要环节，也是教师打破定向思维桎梏，主动创新理念的学习过程。为推动我园园本课程建设的高质量发展奠定了良好基础。